Download fulltext HTML

https://doi.org/10.18502/espoch.v1i2.9531

statistics

  • 187 Abstract Views
  • 147 PDF Views
  • 0 HTML Views

authors

  • Ximena Elizabeth Naranjo Lozada

    Ximena Elizabeth Naranjo Lozada

    Universidad Técnica de Ambato, Centro de Idiomas, Ambato, Ecuador
  • Silvia Elizabeth Cárdenas Sánchez

    Silvia Elizabeth Cárdenas Sánchez

    Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Sede Morona Santiago, Macas, Ecuador
  • Jessica Valentina Galimberti

    Jessica Valentina Galimberti

    Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Sede Morona Santiago, Macas, Ecuador

Published Date

  • Aug 29, 2021

Pedagogical Innovation Through Use of Electronic Portfolios in Higher Education

ESPOCH Congresses: The Ecuadorian Journal of S.T.E.A.M. / Volume 1, Issue 2 / Pages 1053–1060

Abstract

The use of electronic folders implies processes and dedication of both the student and the teacher to be able to develop the final product that demonstrates the development and growth of the student in the subject and promotes both formative and summative evaluation. Through the following study, it is proposed to know if students consider the use of appropriate electronic portfolios in English in higher education. In addition, it is important to understand the implications of the development of electronic portfolios based on the experiences obtained during the semester in which the strategy was implied. This qualitative study was carried out at the Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Morona Santiago headquarters during the special academic period April - August 2020. It is important to mention that the use of the Pathbrite application was chosen to prepare the portfolio since you can add videos, text, images and other addresses or web pages to make up the portfolio. Thanks to the survey, it was also possible to know how it influenced personal growth and the improvement of the students’ English level.


Keywords: E-portfolio, innovation, foreign language, higher education.


Resumen


El uso de portafolios electrónicos implica procesos y dedicación tanto del estudiante como del docente para poder elaborar el producto final que demuestre el desarrollo y crecimiento del alumno en la asignatura y se promueva una evaluación tanto formativa como sumativa. A través del siguiente estudio se plantea conocer si los estudiantes consideran el uso de los portafolios electrónicos adecuados en la enseñanza del inglés en la educación superior. Además, se pretende entender las implicaciones que tiene la elaboración de portafolios electrónicos en base a las experiencias obtenidas durante el semestre en el cual se ejecutó la estrategia. El presente estudio cualitativo se realizó en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Sede Morona Santiago durante el periodo académico especial abril - agosto 2020. Es importante mencionar que se optó por el uso de la aplicación Pathbrite para elaborar el portafolio ya que con esta herramienta se puede añadir videos, texto, imágenes y otras direcciones o páginas web para elaborar el portafolio. A través de la encuesta también se pudo conocer cómo influyó en el crecimiento personal y en el mejoramiento del nivel de inglés de los estudiantes.


Palabras Clave: E-portafolio, innovación, lengua entranjera, educación superior.

References
[1] García DF. El papel de los portafolios electrónicos en la enseñanza-aprendizaje de las lenguas. Geohistoria5 [Internet]. 2005 August 1. Available from: http://files.geohistoria5
.webnode.es/ 200000009-dcd1eddcbf/10.pdf

[2] Sánchez VM. El portafolio electrónico. 2007. Available from: https://digitum.um.es/digitum/bitstream/ 10201/13418/1/portafolio.pdf

[3] López ME, Jaén MA, Cabero AJ. Los portafolios educativos virtuales en las aulas universitarias. Instrumentos didácticos para la innovación docente y la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Idus.us.es. 2013;31(1):43-70.

[4] Cabero AJ, López ME, Llorente CM. E-Portafolio universitario como instrumento didáctico 2.0 para la reflexión, evaluación e investigación de la práctica educativa en el espacio europeo de educación superior. VEsC. 2012;3(4):27-46.

[5] Guasch T, Guàrdia OL, Barberá E. Prácticas del portafolio electrónico en el ámbito universitario del estado español. Red [Internet]. 2009 April 30. Available from https://revistas.um.es/
red/article/view/ 69611

[6] Prendes E, Ma P, Sánchez V, del Mar M. Portafolio electrónico: posibilidades los docentes. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación. 2008; (32):21-34.

[7] Lunar L. El portafolio: estrategia para evaluar la producción escrita en inglés por parte de estudiantes universitarios. Ve.scielo.org. 2007;24:63-96.

[8] Thang S, Lee Y, Zulkifli N. The role of the electronic portfolio in enhancing information and communication technology and English language skills: the voices of six Malaysian undergraduates. Taylor & Francis. 2020

[9] Perdomo B. El portafolio como alternativa de evaluación en inglés para propósitos específicos. Revistas.14(3):32-51.

[10] Baturay M, Daloglu A. E-portfolio assessment in an online English language course. Taylor & Francis. 2020. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09588221.2010.520671?src=recsys

[11] Barberà E, Gewerc BA, Rodríguez IJL. Portafolios electrónicos y educación superior en España: Situación y tendencias. Red. 2016;(50).

[12] Yubero J. Herramientas multimedia en la enseñanza de lenguas extranjeras: un recurso motivador. Dugi-doc.udg.edu. [Internet]. 2020. Available from https://dugi-doc.udg.edu/handle/10256/2793

[13] Pérez M. Uso de portafolio para educación personalizada. Dialnet. [Internet]. 2020. Available from: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5385920

[14] Zambrano PM. El e-PEL, una herramienta para desarrollar las competencias básicas en lenguas extranjeras. Repositorio.unican.es. [Internet]. 2020. Available from: https://repositorio.unican.es/xmlui/ handle/10902/5063

[15] Wade A, Abrami P, Sclater J, Sclater J. An Electronic portfolio to support learning. Learntechlib.org. [Internet]. 2020. Available from: https://www.learntechlib.org/p/43167/