Download fulltext HTML

https://doi.org/10.18502/espoch.v2i2.11432

statistics

  • 291 Abstract Views
  • 109 PDF Views
  • 0 HTML Views

authors

  • Martha Cecilia Mejía Parede

    Martha Cecilia Mejía Parede

    Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), Riobamba, Ecuador.
  • Verónica Raquel Mejía Paredes

    Verónica Raquel Mejía Paredes

    Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH), Riobamba, Ecuador.
  • Silvia Patricia Veloz Miño

    Silvia Patricia Veloz Miño

    Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), Riobamba, Ecuador.
  • Lenin Iván Lara Olivo

    Lenin Iván Lara Olivo

    Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), Riobamba, Ecuador.

Published Date

  • Jun 29, 2022

Online classes at the university during the health crisis by COVID 19. Psychoemotional, academic and learning implications for the student sector due to this new modality)

ESPOCH Congresses: The Ecuadorian Journal of S.T.E.A.M. / Volume 2, Issue 2 / Pages 851-870

Abstract

The objective of the research was to determine the implications of the change from face-to-face to online education in university students, due to the global health crisis caused by COVID-19. The study design was observational, descriptive, and cross-sectional. It involved 400 students from different undergraduate careers of the two largest public higher education institutions in the city of Riobamba: Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH) and Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH). Data were collected through an online questionnaire sent to students via email and social networks. Four dimensions were investigated that measure implications at the psycho-emotional, academic, access and management of Tics, as well as general perceptions. The most relevant results indicate that a large percentage of students have experienced changes at the emotional, educational, and social levels, and have also seen their academic performance decrease with online classes. Regarding Internet access, they report that they often have a good Internet connection, and more than half consider the system adopted by their institution to be satisfactory. The current health crisis has left and is leaving many lessons and challenges still to be met, it is not known exactly how long higher education institutions, which were characterized by their basically face-to-face system, will have to face this challenge of online education, but work must continue to strengthen pedagogical skills and digital competencies of all actors in the higher education system.


Keywords: university students, online teaching, COVID-19.


Resumen


La investigación tuvo como objetivo determinar las implicaciones del cambio de modalidad de la educación presencial a online en estudiantes universitarios debido a la crisis sanitaria mundial por COVID-19. El diseño del estudio fue observacional, descriptivo y de corte transversal. Participaron 400 estudiantes de diferentes carreras de pregrado de las dos instituciones de educación superior públicas más grandes de la ciudad de Riobamba: Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH) y Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH). Los datos fueron recopilados a través de un cuestionario online enviado a los estudiantes a través de correo electrónico y redes sociales. Se investigaron 4 dimensiones que miden implicaciones a nivel psico-emocional, académico, acceso y manejo de Tics, así como percepciones generales. Los resultados más relevantes señalan que un gran porcentaje de estudiantes ha experimentado cambios en el nivel emocional, educativo y social, además, ha visto su rendimiento académico disminuido con las clases online. Con relación al acceso a internet, refieren que con frecuencia disponen de una buena conexión a internet y más de la mitad considera que el sistema adoptado por su institución es satisfactorio. La crisis sanitaria actual ha dejado y está dejando muchas lecciones y desafíos todavía por cumplir, no se conoce con exactitud el tiempo que aún las instituciones de educación superior, que se caracterizaban por su sistema básicamente presencial, tengan que enfrentar este reto de la educación online, pero se debe continuar trabajando en reforzar capacidades pedagógicas y competencias digitales de todos los actores del sistema de educación superior.


Palabras Clave: estudiantes universitarios, enseñanza online, COVID-19.

References
[1] Acosta Ochoa, A. (2020, May). La educación superior ante el Covid-19. Un nuevo reto y viejos resabios. Reporte Cesop. https://www.researchgate.net/profile/ Jorge-Culebro/publication/341599874_Gestion_de_Crisis_y_los_Retos_para_el_ sistema_de_salud_La_coordinacion_vertical_y_horizontal_para_los_sistemas_ de_salud_en_Mexico/links/5ec9645b299bf1c09ad6ea5a/Gestion-de-Crisis-y-l

[2] Cámara Sevilla. (2020). Perspectivas de los jóvenes estudiantes sobre el Impacto del COVID 19 en la Economía y el Mercado laboral. Impacto Del COVID 19 En Los Jóvenes Estudiantes. https://camaradesevilla.com/2020/05/26/ impacto-del-covid-19-en-los-jovenes-estudiantes/

[3] Cronbach, L. J. (1951). Coefficient Alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. http://psych.colorado.edu/∼carey/Courses/PSYC5112/Readings/alpha_Cronbach.pdf

[4] Fanelli, A., & Rabossi, M. (n.d.). ACCIÓN Y REACCIÓN EN ÉPOCA DE PANDEMIA : LA UNIVERSIDAD ARGENTINA ANTE LA COVID-19. https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/109267/CONICET_Digital_Nro. 947e5167-fdb0-4395-a8ce-dbbe0de57eea_A.pdf?sequence=2&isAllowed=y

[5] Fardoun, H., González, C., Collazos, C. A., & Yousef, M. (2020). Exploratory study in iberoamerica on the teaching-learning process and assessment proposal in the pandemic times. Education in the Knowledge Society, 21(17), 171–179. https://doi.org/10.14201/eks.23437

[6] Fernández, M., Martínez-Navalon, J. G., & Gelashvili, V. (2021). La sostenibilidad y las clases online en la universidad en tiempos de COVID-19: ¿Nos ha servido como punto de partida para una nueva modalidad de enseñanza? Espacios, 42(05), 127– 144. https://doi.org/10.48082/espacios-a21v42n05p09

[7] Galvez Hernández, Y., López Arbolay, O., & Fernández Oliva, B. (2021). Nueva realidad en la educación médica por la COVID-19. Educación Médica Superior, 35(1), 1–10. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864- 21412021000100018&script=sci_arttext&tlng=pt#B7

[8] García-Peñalvo, F. J., Corell, A., Abella-García, V., & Grande, M. (2020). Online assessment in higher education in the time of COVID-19. Education in the Knowledge Society, 21, 1–26. https://doi.org/10.14201/eks.23013

[9] García-Planas, M. I., & Taberna Torres, J. (2020). Transición de la docencia presencial a la no presencial en la UPC durante la pandemia del COVID-19. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 15, 177–187. https://doi.org/10.46661/ijeri.5015

[10] Gazca Herrera, L. A. (2020). Implicaciones del coronavirus covid-19 en los procesos de enseñanza en la educación superior. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 11(21). https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.753

[11] Grande, M., García, F., Corell, A., & Abella, V. (2021). Evaluación en Educación Superior durante la pandemia de la COVID-19. Campus Virtuales, 1(10), 49–58. http://hdl.handle.net/10366/145122

[12] Herrera-Añazco, P., & Toro-Huamanchumo, C. J. (2020). Educación médica durante la pandemia del COVID -19: iniciativas mundiales para el pregrado, internado y el residentado médico COVID -19: iniciativas mundiales para el pregrado, internado y el residentado médico. Acta Medica Peruana, 37(2), 169–175. https://doi.org/10.35663/amp.2020.372.999

[13] Herrera Pavo, M. Á., Amuchástegui, G., & Balladares Burgos, J. (2020). La Educación Superior ante la Pandemia. Revista Andina de Educación, 3(2), 2–4. https://doi.org/https://doi.org/10.32719/26312816.2020.3.2.0

[14] IISUE. (2020). Educación y pandemia. Una visión académica. UNAM.

[15] Ledo, M. J. V., Longoria, M. de la C. B. G., & Vera, I. A. (2021). The impact of covid-19 on higher education. Revista Cubana de Educacion Medica Superior, 35(1), 1–15. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412021000100023

[16] López-Perea, E. M., Ollora Triana, N., Gómez Cuesta, J. L., & Barrero Ahedo, J. P. (2020). Transformación y evolución de la Universidad de Burgos durante la crisis sanitaria según el modelo EFQM. In S. L. DYKINSON (Ed.), Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19. (p. 679). https://repositorio.ipv.pt/bitstream/10400.19/6697/1/9788413771724 %281%29.pdf#page=445

[17] Ordorika, I. (2020). Pandemia y educación superior. Revista de La Educación Superior, 49(194), 1–8. https://doi.org/https://doi.org/10.36857/resu.2020.194.1120

[18] Panadero Antón, M. I., Bocos de Prada, C., & Sevillano Fernández, J. (2020). Gamificación en la enseñanza del Grado en Fisioterapia. In R. de I. e I. E. REDINE (Ed.), 4th International Virtual Conference on Educational Research and Innovation (pp. 54–55). http://www.civinedu.org/wp-content/uploads/2020/11/CIVINEDU2020.pdf

[19] Pedró, F. (2020). COVID-19 y educación superior en América Latina y el Caribe: Efectos, impactos y recomendaciones políticas. Análisis Carolina, 1–15. https://doi.org/10.33960/ac_36.2020

[20] PNUD Ecuador. (2020). COVID-19 la pandemia El PNUD en Ecuador. https://www.ec.undp.org/content/ecuador/es/home/coronavirus.html

[21] Portillo Peñuelas, S. A., Castellanos Pierra, L. I., Reynoso, O. U., & Gavotto Nogales, O. I. (2020). Enseñanza remota de emergencia ante la pandemia Covid-19 en Educación Media Superior y Educación Superior. Propósitos y Representaciones, 8(3), 1–17. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.589

[22] Quero Virla, M. (2010). Confiabilidad y coeficiente Alpha de Cronbach. Telos, 12(2), 248–252. https://www.redalyc.org/pdf/993/99315569010.pdf

[23] Red Universitaria Empresa. ALCUE. (2021). Lecciones para la educación superior internacional post COVID-19. https://observatoriodenoticias.reduealcue. org/lecciones-para-la-educacion-superior-internacional-post-covid-19/

[24] Rodríguez-Rodríguez, J., & Reguant-Álvarez, M. (2020). Calcular la fiabilidad de un cuestionario o escala mediante el SPSS: el Coeficiente alfa de Cronbach. REIRE Revista d’Innovació i Recerca En Educació, 3, 1– 13. file:///C:/Users/Usuario/AppData/Local/Temp/30048-Text de l’article-73498-4-10- 20200916.pdf

[25] Román, J. A. M. (2020). La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso formativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50, 13–40. https://doi.org/https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.95

[26] Sáenz, M. (2020). La Educación Superior en los tiempos del Covid- 19; impactos inmediatos, acciones, experiencias y recomendaciones. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.10376.85763

[27] Shah, S. S., Shah, A. A., Memon, F., Kemal, A. A., & Soomro, A. (2021). Aprendizaje en línea durante la pandemia de COVID-19: aplicación de la teoría de la autodeterminación en la “nueva normalidad.” Revista de Psicodidáctica. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.psicod.2020.12.004

[28] UNESCO. Gabinete Sectorial de lo Social. (2020). Evaluación de los efectos e impactos del COVID-19 en la Educación Superior. https://siau.senescyt.gob.ec/imagenes/2020/10/Educación-superior-y-efectos- COVID.pdf

[29] UNESCO. IESALC. (2020). COVID-19 y educación superior : De los efectos inmediatos al día después. http://www.iesalc.unesco.org/wpcontent/ uploads/2020/05/COVID-19-ES-130520.pdf

[30] Villarejo-Galende, A., Azcárate-Díaz, F. J., Laespada-García, M. I., Rábano-Suárez, P., Ruiz-Ortíz, M., Domínguez González, C., Calleja-Castaño, P., Martínez-Salio, A., Moreno-García, S., & Pérez-Martínez, D. A. (2021). Cambio de sesiones docentes presenciales a virtuales durante la pandemia de COVID-19 en un servicio de neurología: descripción del proceso y satisfacción de los usuarios. Rev Neurol., 1(72), 307–312. https://doi.org/10.33588/rn.7209.2020664.

[31] COVID-19: aplicación de la teoría de la autodeterminación en la “nueva normalidad.” Revista de Psicodidáctica. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.psicod.2020.12.004

[32] UNESCO. Gabinete Sectorial de lo Social. (2020). Evaluación de los efectos e impactos del COVID-19 en la Educación Superior. https://siau.senescyt.gob.ec/imagenes/2020/10/Educación-superior-y-efectos- COVID.pdf

[33] UNESCO. IESALC. (2020). COVID-19 y educación superior : De los efectos inmediatos al día después. http://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/05/ COVID-19-ES-130520.pdf