Download fulltext HTML
Chandra Permana, A. (2023). Improving Students’ Activities and Achievement Using the Themed Worksheets Through Discovery Learning. KnE Social Sciences, 8(10), 1–23. https://doi.org/10.18502/kss.v8i10.13428

https://doi.org/10.18502/kss.v8i10.13428

statistics

  • 123 Abstract Views
  • 138 PDF Views
  • 0 HTML Views

authors

  • Adhitya Chandra Permana

    Adhitya Chandra Permana

    SMP Negeri 1 Juwangi, Kabupaten Boyolali, Indonesia

Published Date

  • Jun 5, 2023

Improving Students' Activities and Achievement Using the Themed Worksheets Through Discovery Learning

KnE Social Sciences / International Conference on Innovation and Teacher Professionalism 2022 (ICITEP) / Pages 1–23

Abstract

Preliminary studies showed the low activity of students in science learning with classical learning completeness of 22%. This study aimed to improve students’ learning activities and learning achievements through discovery learning assisted by themed worksheets. This study improved previous research related to the implementation of discovery learning to improve the learning quality. The research was designed using the classroom action research method and was carried out in three cycles, involving 32 second grade students of secondary school. Experts validated interview, observation, and questionnaire sheets, and the test items were validated statistically. This study showed that discovery learning assisted by themed worksheets improved the average student activity to 93% and the average science learning achievements to 71.61% with a classical completeness rate of 78%. Students also accepted the themed worksheets with very high satisfaction. This study did not examine the students’ character, the correlation between activity data and student learning discovery, neither did it accommodate students with special needs. These results can be a reference for teachers to improve the quality of learning, especially for schools in rural areas that have limited technological infrastructure.


Keywords: class action research, discovery learning, learning achievements, students’ activities, themed worksheets

References
[1] Sulthon S. “Pembelajaran IPA yang Efektif dan Menyenangkan bagi Siswa MI” Elem Islam Teach J. 2017;4(1):bll 38–54. doi: 10.21043/elementary.v4i1.1969.

[2] Susilo JM. “Pembelajaran IPA Biologi Berbasis Scientific Approach Di SMP Muhammadiyah 2 Depok Sleman”, in Proceeding Biology Education Conference. 2016;13(1):bll 97–101.

[3] Sukardjo. Handout Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran IPA. Yogyakarta: PPs Universitas Negeri Yogyakarta; 2008.

[4] Ali LU. “Pengelolaan Pembelajaran IPA Ditinjau Dari Hakikat Sains Pada SMP Di Kabupaten Lombok Timur”. Prism Sains. 2018;6(2):bll 103–112. [Online]. Available at: http://ojs.ikipmataram.ac.id/index.php/prismasains/.

[5] Zapalska AM, Brozik D. “The effectiveness of experiential learning in a large classroom: An example of the auction market” Int J Cross-Disciplinary Subj Educ.,2020;11(2):bll 4260–4271. doi: 10.20533/ijcdse.2042.6364.2020.0521.

[6] OECD. PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do, vol I. Paris: OECD Publishing; 2019.

[7] Ermita, “Make a-match : Sebuah Metode untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa”, J. Stud. Guru dan Pembelajaran, vol 4, no 2, bll 429–436, 2021.

[8] Nabillah T, Abadi PA. “Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Siswa”. Sesiomadika, 2019;2(3):bll 659–663.

[9] Oktaviani U, Kumawati S, Apriliyani MN, Nugroho H, Susanti E. “Identifikasi Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Matematika Peserta Didik di SMK Negeri 1 Tonjong”. Math Locus J Ris dan Inov Pendidik Mat. 2020;1(1):bll 1–6.

[10] Ilyas HM, Syahid A. “Pentingnya Metodologi Pembelajaran Bagi Guru”. J Al-Aulia. 2018;04(01):bll 58–85.

[11] Utomo DP. “Masalah-Masalah Dalam Pembelajaran Matematika Di Sltp”. Widya War. 2011;01(01):bll 196–204.

[12] Indrawati F. “Hambatan Dalam Pembelajaran Matematika”. in Simposium Nasional Ilmiah. 2019(November):bll 62–69. doi: 10.30998/simponi.v0i0.293.

[13] Ana NY. “Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Peningkatan Hasil Belajaran Siswa Di Sekolah Dasar”. Pedagog J Ilmu Pendidik. 2019;18(2):bl 56. doi: 10.24036/fip.100.v18i2.318.000-000.

[14] Ngadiwon. “Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning pada Peserta Didik Di SMPN 2 Kota Bekasi”. Res Dev J Educ Educ. 2020;Special Ed(Oktober):bll 117–130. doi: 10.32505/azkiya.v4i2.1190.

[15] Ariawati KN, Suarjana IM, Sudarmawan GA. “Implementasi Model Discovery Learning Berbantuan Powerpoint Terhadap Hasil Belajar IPA”. J Imiah Pendidik dan Pembelajaran. 2021;5(2):bl 332. doi: 10.23887/jipp.v5i2.36781.

[16] Niswatuzzahro V, Fakhriyah F, Rahayu R. “Penerapan Model Discovery Learning Berbantuan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas 5 SD”. Sch J Pendidik dan Kebud. 2018;8(3):bll 273–284. doi: 10.24246/j.js.2018.v8.i3.p273-284.

[17] Wahjudi E. “Penerapan Discovery Learning Dalam Pembelajaran Ipa Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IX-I Di SMP Negeri 1 Kalianget”. LENSA (Lentera Sains) J Pendidik IPA.1970;5(1):bll 1–16. doi: 10.24929/lensa.v5i1.242.

[18] Choo SSY, Rotgans IJ, Yew EHJ, Schmidt GH. “Effect of worksheet scaffolds on student learning in problem-based learning”. Adv Heal Sci Educ. 2011;16(4):bll 517– 528. doi: 10.1007/s10459-011-9288-1.

[19] Susilowati D. “Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Solusi Alternatif Problematika Pembelajaran”. J Ilm Edunomika. 2018;2(01):bll 36–46. doi: 10.29040/jie.v2i01.175.

[20] Arikunto S. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta, 2016.

[21] Erlin C, Hala Y, Danial M. “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi Berbasis Pendekatan Saintifik Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Eremerasa”. J IPA Terpadu. 2017;1(1):bll 23–39.

[22] Jayadiningrat MG, Putra KAA, Putra PSEA. “Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa”. J Pendidik Kim Undiksha. 2019;3(2):bll 83–89. doi: 10.33394/jtp.v6i1.3720.

[23] Silmi M, Kusmarni Y. “Menumbuhkan Karakter Rasa Ingin Tahu Siswa Dalam Pembelajaran Sejarah Melalui Media Puzzle”. FACTUM J Sej dan Pendidik Sej. 2017;6(2):bll 230–242. doi: 10.17509/factum.v6i2.9980.

[24] Fitriani. “Faktor Penyebab Rendahnya Kedisiplinan Siswa dan Upaya Penanggulangannya di SMK Negeri 1 Sidenreng Rappang”. UIN Alauddin Makasar, 2010.

[25] Lubis RF. “Kemampuan Guru Menarik Perhatian Siswa dalam Proses Pembelajaran”. Al-Mutharahah J Penelit dan Kaji Sos Keagamaan. 2019;16(1):bll 152–175.

[26] Saptandari EW. “Keterampilan Guru untuk Mengajar Siswa Heterogen Individu”. Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta, 2020.

[27] Syafitri R. “Meningkatkan Tanggung Jawab Belajar Melalui Startegi Giving questions and Getting Answers pada Siswa”. J Penelit dan Pengemb Pendidik. 2017;1(2):bll 57–63.

[28] Aprilia L, Sutaryadi, Susilowati T. “Penanganan Perbedaan Individual Dalam Proses Pembelajaran Stenografi”. J Pendidik Adm Perkantoran. 2013;2(2):bll 1–12.

[29] Mone HF. “Dampak perceraian orang tua terhadap perkembangan psikososial dan prestasi belajar”. Harmon Sos J Pendidik IPS. 2019;6(2):bll 155–163. doi: 10.21831/hsjpi.v6i2.20873.

[30] Rakhima AA, Agoestantob A, Sajaka KA. “Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kerja Sama Siswa Kelas X MIPA 8 SMA N 3 Semarang dengan Model DL pada Materi Sistem Pertidaksamaan Dua Variabel”. Prisma 2019;2:bll 301–304.

[31] Vallori BA. “Meaningful Learning in the Practice”. J Educ Hum Dev. 2014;3(4):bll 199– 209.

[32] Rahmawati M, Suryadi E. “Guru sebagai fasilitator dan efektivitas belajar siswa”. J Pendidik Manaj Perkantoran. 2019;4(1):bl 49. doi: 10.17509/jpm.v4i1.14954.

[33] Anggrela M, Kamaruddin T, Taher A. “Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Berbantuan Media Smart Card untuk Meningkatkan Hasil Belajar Geografi Peserta Didik Kelas XI IPS-2 SMA Negeri 12 Banda Aceh”. J Ilm Mhs Pendidik Geogr FKIP Unsyiah. 2020;5(2):bll 108–114.

[34] Hasmin LO, Ramli. “Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Geografi Siswa di SMA Negeri 1 Loghia Kabupaten Muna”. J Penelit Pendidik Geogr. 2019;4(3):bll 1–11.

[35] Yamin M. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press, 2007.

[36] Sumiati D. “Studi Tentang Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran Geografi di SMA Negeri 1 Ulakan Tapakis Kabupaten Padang Pariaman”. Universitas Negeri Padang; 2013.

[37] Lestari AP. “Peningkatan Motivasi Belajar Siswa dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tps (Think Pair Share) dalam Pembelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar”. J Penelit Pendidik Guru Sekol Dasar;1(2):bll 1–9.

[38] Asmaradewi M. “Hubungan Aktivitas Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Gugus Pangeran Diponegoro Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang”, Universitas Negeri Semarang, 2017.

[39] Permana AC. “Lab Kit Development To Improve Student’s Attitudes and Achievements in Distance Learning”. Eduproxima J Ilm Pendidik IPA. 2022;4(1):bll 1–12.

[40] Putri YR, Rusdi MR, Syamsurizal. “Penerapan Model Discovery Learning dengan Penugasan Portofolio untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Siswa SMP”. Edu-Sains. 2019;8(2):bll 1–10.

[41] Nurhasanah S, Sobandi A. “Minat Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa”. J Pendidik Manaj Perkantoran. 2016;1(1):bl 128. doi: 10.17509/jpm.v1i1.3264.

[42] Mulyasa E. Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014.

[43] Marlina L, Solehun. “Analisis Faktor-Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Majaran Kabupaten Sorong”. J Keilmuan Bahasa Sastra dan Pengajarannya. 2021;2(1):bll 66–74.

[44] Suprapta DN. “Penggunaan Model Pembelajaran Make a Match Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa”. J Educ Action Res. 2020;4(3):bll 240–246.

[45] Helmane I. “Thematic approach and mathematics textbooks in primary school”. in Rural Environment Education Personality; 2017, bll 70–77.

[46] Hidayah I, Pujiastuti E, Chrisna JE. “Teacher’s stimulus helps students achieve mathematics reasoning and problem solving competences”. J Phys Conf Ser. 2016;824(1). doi: 10.1088/1742-6596/755/1/011001.