Using the Tajdied Method to Improve Students' Ability to Read the Qur'an
Abstract
For Islamic educational institutions, learning the Qur’an must be a flagship program. Yet, in reality, many parents complain about their children’s inability to properly read the Qur’an. While teaching the Qur’an is an obligation for every Muslim based on the Al-Hadith, the problem is whether the application of Al-Qur’an learning is relevant in producing good reading skills? The author tries to apply the Qur’anic learning method that optimizes intelligence and visual, auditory, and kinesthetic skills by using the Tajdied Method of learning Al-Qur’an. The purpose of this study was to improve learning outcomes for and the ability to read the Qur’an by elementary school students. To overcome this, a systematic literature review was carried out on articles related to the methods used for improving the ability to read the Qur’an. The results indicated that the application of the Tajdied method in learning the Qur’an does improve the ability to read the Qur’an by elementary school students.
Keywords: reading ability, reading the Qur’an, Tajdied method
References
[1] Alhamuddin A, Hamdani FFRS, Tandika D, Adwiyah R. Developing al-Quran instruction model through 3a (ajari aku al-quran or please teach me al-quran) to improve students’ ability in reading al-Quran at Bandung Islamic university. International Journal of Education. 2018;10(2):95–100. https://doi.org/10.17509/ije.v10i2.8536
[2] Kurniaman O, Noviana E. Metode membaca SAS (struktural analitik sintetik) dalam meningkatkan keterampilan membaca permulaan di kelas I sdn 79 pekanbaru. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2016;5(2):149–157. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v5i2.3705
[3] Ardiansyah M, Sulaiman I. Penerapan metode tajdied dalam meningkatkan kemampuan membaca al-qur’an siswa kelas IB SD muhammadiyah 6 gadung. MAQASID Jurnal Studi Hukum Islam. 4(2)2015.1–13.
[4] Pertiwi AD. Study deskriptif proses membaca permulaan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak. 2016;5(1):759–764. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i1.12372
[5] Dewi SUS. Pengaruh metode multisensori dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak taman kanak-kanak. Journal of Chemical Information and Modeling. 2015;3(1):1–13.
[6] Ayuningtyas L, Indrianti DT, Hilmi MI. Implementasi metode struktural analitik sintetik pada program keaksaraan fungsional di kabupaten jember. Learning Community : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah. 2020;3(2):66-74. https://doi.org/10.19184/jlc.v3i2.16804
[7] Satriawan S, Hambali D, Muktadir A. Studi deskriptif pembelajaran tematik dalam membaca dan menulis permulaan dengan menggunakan metode struktural analitik sentesis (Sas). Jurnal Pembelajaran dan Pengajaran Pendidikan Dasar. 2019;2(2):177–189. https://doi.org/10.33369/dikdas.v2i2.10617
[8] Wardiyati H. Penerapan metode SAS (struktural analitik sintetik) untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas rendah di sekolah dasar. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran). 2019;3(6):1083–1091. https://doi.org/10.33578/pjr.v3i6.7837
[9] Elistuti M, Irwansyah N. Keefektifan membaca menggunakan metode struktural analitik sintetik (SAS) pada siswa yng kesulitan membaca. Konselor. 2018;10(1):33– 42. https://doi.org/10.24036/02017627386-0-00
[10] Setyani W. Metode SAS (struktural analitik sintetik) dalam peningkatan membaca permulaan di kelas I sekolah dasar. KALAM CENDEKIA PGSD KEBUMEN. 1(1) 2012.1- 6
[11] Ardika Y, SA. Efektivitas metode mnemonik ditinjau dari daya ingat dan hasil belajar matematika siswa kelas X. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif. 2016;7(1):66– 73. https://doi.org/10.15294/kreano.v7i1.5006
[12] Ghani SA, Ahmad SZH, Hashim UHH, Shaadon Z, Mustapa NS. Application of basic skills in reading Arabic text for teaching and learning maharat al-qiraah. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2012;59:26–32. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.241
[13] Ermawati A, Sofiariani A, Valen V. Pengaruh penerapan metode SAS (struktural analitik sintetik) terhadap kemampuan membaca permulaan siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu. 2021;5(5):3142–3149. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1321
[14] Lisnawati L, Muthmainah M. Efektivitas metode SAS (struktur analitik sintetik) dalam meningkatkan keterampilan membaca bagi anak lambat belajar (slow learner) di sdn demangan Jurnal Psikologi Integral. 2018;6(1):81–100. https://doi.org/10.14421/jpsi.v6i1.1468
[15] Antari LN, TEGAH IM, Ujianti PR. Pengaruh metode struktural analitik sintetik (SAS) terhadap kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok B. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha. 2019;7(2):174-186. https://doi.org/10.23887/paud.v7i2.18992
[16] Sari Y, Luvita RD, Cahyaningtyas AP, Lasha V, Setiawan B. Pengaruh metode pembelajaran struktural analitik sitentik terhadap kemampuan menulis permulaan di sekolah dasar. Jurnal Basicedu. 2020;4(4):1124–1133. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.515
[17] ’atil Hayati EPM. Penerapan metode SAS (struktural analitik sintetik) untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas II SDN 1 WONOSARI. STIT Pringsewu. 2021;3(3):70-78.
[18] Sari N, Daulay MI, Nurhaswinda N. Peningkatan kemampuan membaca permulaan menggunakan metode struktur analisis sintesis (SAS) di sekolah dasar. Jurnal Teacher Education. 2020;2(1):231–238. https://doi.org/10.31004/jote.v2i1.1209
[19] Sopiana LIA. Meningkatkan kemampuan membaca melauli metode struktural analitik sintetik (SAS) bagi siswa kelas 1 MI NW bagik nyale tahun pelajaran 2018/2019. Jurnal Al-ilmu. 2020;3(1):51–61.
[20] Rizal MS. Peningkatan kemampuan membaca permulaan dengan menggunakan metode struktural analitik sintetik (SAS) terhadap siswa kelas I Sdn 81 pekanbaru. Jurnal Revolusi Pendidikan. dan Pengajaran. 2019;2(2):253–258. https://doi.org/10.31004/jrpp.v2i2.462
[21] Siswanto D. Pelaksanaan metode SAS dalam kegiatan belajar mengajar membaca dan menulis permulaan di kelas 2 SDN 2 Lolu. Guru Tua: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 2009;2(2):47–51.
[22] Jumriati J, Tumpu AB. Keefektifan metode struktur analisis sintesis (SAS) dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas 1 Sd negeri ballewe kabupaten barru. Algazali International. 2019;2(1):1–8.
[23] Syawaluddin A, Faisal M, Risal R. Pengaruh metode SAS (struktural analisis sintesis) tehadap peningkatan keterampilan membaca permulaan pada siswa kelas II SDN mappala kecamatan rappocini kota makassar. Public Pendidikan. 2018;8(3):244. https://doi.org/10.26858/publikan.v8i3.6922
[24] Siregar S. Pembelajaran sistem ekskresi dengan metode mnemonik untuk meningkatkan retensi (daya ingat) dan hasil belajar siswa. Serambi Konstruksi. 2020;2(1):77–83.
[25] Tamim, Sobarna A, Tsaury AM. Telaah pelaksanaan pembelajaran materi tajwid melalui strategi mnemonic. SPeSIA. 2018;4(2):237–243.
[26] Kurmalasari T, Habibah S, Elvi M. Sosialisasi mengingat cepat dengan teknik mnemonik dalam mengembangkan karakter dan kreativitas siswa di PKBM harapan bangsa. Jurnal Ilmu Pengabdian Kepada Masyarakat. 2021;4(2):57–61.
[27] Nuzulia N, Santi VET. The development of POPSCRA book learning media based on mnemonic strategies on measurement materials to improve student learning in grade 4 SDN sumberkembar Mojokerto Proceedings of the International Conference on Engineering Technology Social Science (ICONETOS 2020). 2021;529:666–673. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210421.097
[28] Firdausi F. Optimasi kecerdasan majemuk sebagai metode menghafal Al-Qur’an. Jurnal Study Ilmu-Ilmu al-Qur’an dan Hadis. 2017;18(2):49–72.
[29] Aulina CN. Pengaruh permainan dan penguasaan kosakata terhadap kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun pedagog. Jurnal Pendidikan. 2012;1(2):131– 143. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v1i2.36