https://doi.org/10.18502/espoch.v3i1.14569
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authors
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A E Salazar Domínguez
A E Salazar Domínguez
Universidad Central de Venezuela (UCV), Los Chaguaramos, Caracas, Venezuela
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R A Abancin Ospina
R A Abancin Ospina
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), Facultad de Ciencias, Carrera de Matemática, Grupo CIDED, Riobamba, Ecuador, Panamericana Sur, Km 11/2,
Published Date
- Nov 9, 2023
Challenges in the Teaching Profession: A Look at Current Realities
Abstract
The teacher personifies in himself a core edge in the entire educational framework, even when his work may go unnoticed, misunderstood, or undervalued. On him falls the inescapable responsibility of training in aspects, such as the scientific; but also the human, in order to progressively build a better society. Despite this, this profession involves a myriad of speculations and myths that distort the perception of the teacher’s work, condescending conjectures that little or nothing are adapted to the reality involved in practice. In this regard, this research aims to delve into and reveal the most significant realities that circumscribe the teaching profession, as an activity that goes beyond just teaching in classrooms. Teaching has endless activities, challenges, complexities, and realities that cannot be superimposed only with the staging that allows the transfer of knowledge. Thus, the study was approached under a qualitative-non-interactive methodological approach, with an exploratory scope and documentary research design. From this perspective, taking into account references related to the subject and conversations with teachers from different educational institutions in Latin American countries, eight premises were identified and discussed as realities of the teaching profession: Teaching profession and social recognition, Erosion of the positive perception of the profession, values vs. society, teaching and the media, precarious salaries, stress and work overload, decreasing role of the teacher, and silence of the teachers. The present investigation concluded, among other things, that there is a need to know in depth the specific elements that surround the realities of the teaching profession, thus avoiding the generation of epistemological conceptions that distort the appreciations of this job. In addition, it is important to highlight that the contribution of this research lies in explicitly collecting the realities of the teaching profession; making the caveat that until now no study with these characteristics have been found in the scientific literature.
Keywords: teaching profession, education, teaching myths, teaching realities, teaching challenges.
Resumen
El docente personifica en sí mismo una arista medular en todo el entramado educativo, aun cuando su labor pueda pasar desapercibida, incomprendida o infravalorada en la particularidad. obre él recae la ineludible responsabilidad de formar en aspectos, como el científico; pero también el humano, con la finalidad de construir progresivamente una mejor sociedad. A pesar de esto, S esta profesión envuelve un sinnúmero de especulaciones y mitos que distorsionan la percepción de labor del docente, condescendiendo conjeturas que poco o nada se adecuan a la realidad envuelta en la práctica. A este respecto, el propósito de esta investigación consistió en ahondar y develar las realidades −más significativas− que circunscriben la profesión docente, como una actividad que va más allá de sólo impartir clases en las aulas. La docencia, lejos de ser encasillada únicamente de esta manera, tiene un sinfín de actividades, retos, complejidades y realidades que no pueden ser superpuestas tan solo con la puesta en escena que permite la transferencia de conocimientos. Así, el estudio fue abordado bajo un enfoque metodológico cualitativo-no interactivo, con alcance de tipo exploratorio y diseño de investigación documental. Bajo esta perspectiva, tomando en cuenta referencias relacionadas con la temática y conversaciones con docentes de diferentes instituciones educativas en países de Latinoamérica, se identificaron y discutieron 8 premisas como realidades de la profesión docente: Profesión docente y reconocimiento social, Erosión de la percepción positiva de la profesión, Valores vs. Sociedad, Docencia y medios de comunicación, Precariedad de los salarios, Estrés y sobrecarga laboral, Protagonismo decreciente del docente, y silencio de los profesores. La presente investigación concluyó entre otras cosas, que existe la necesidad de conocer a profundidad los elementos concretos que envuelven las realidades de la profesión docente, evitando así la generación de concepciones epistemológicas que distorsionan las apreciaciones sobre esta labor. Además, resulta importante resaltar que, el aporte de la presente investigación radica en recoger de forma explícita las realidades de la profesión docente; haciendo la salvedad que en la literatura científica no se encuentra hasta el momento un estudio con estas características.
Palabras Clave: profesión docente, educación, mitos docentes, realidades docentes, desafíos docentes.
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