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https://doi.org/10.18502/espoch.v3i1.14485

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  • Nov 9, 2023

ABP and STEAM as Active Learning Methodologies El

ESPOCH Congresses: The Ecuadorian Journal of S.T.E.A.M. / Volume 3 Issue 1 / Pages 764–779

Abstract

The present research aims to determine the effectiveness of the PBL and STEAM as active learning methodologies in higher education. These were applied in the context of the Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, representing tools for the progress of educational research and university training in practice. The aforementioned study was framed in the quantitative paradigm, done in the academic period from April to August 2022 for the Software major, with a total of 32 students, 27 male and 5 female. They responded to a dichotomous questionnaire with closed answers Yes and No, applied in the context of the classroom in person from the perspective of the active methodology used in classes by teachers and the perspective of the improvement of learning by the subjects involved in the specific academic context. The conclusions allowed us to infer that the participants in the academic process have seen important progress in the field of teaching and learning in the practice of the specialty, exposing that they require innovations in instruction to be implemented, modifying the teaching method. With this, it is possible to obtain better and greater skills and achievements at a collective and individual level, so all of them coincide in the value of using the two active learning methodologies, PBL and STEAM in the development of skills and abilities in the software engineering major at the Polytechnic of Chimborazo (ESPOCH), Chimborazo, Ecuador.


Keywords: active methodologies, PBL, STEAM, software, higher education, university learning.


Resumen


La presente investigación tuvo como objetivo determinar la eficacia de la metodología ABP y STEAM como metodologías activas del aprendizaje en la educación superior, estas fueron aplicadas en el contexto de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, representan herramientas para el progreso de la investigación educativa y de la formación universitaria en la práctica. El referido estudio estuvo enmarcado en el paradigma cuantitativo, realizado en el periodo académico de abril a agosto de 2022 de la carrera de Software, siendo en total 32 estudiantes, 27 masculinos y 5 femeninos. Los cuales respondieron a un cuestionario dicotómico, con respuestas cerradas Sí y No, aplicado en el contexto del aula de clases, de forma presencial sobre la perspectiva de la metodología activa empleada en clases por los docentes y la perspectiva de mejora de los aprendizajes por parte de los sujetos involucrados en el contexto académico puntual. Las conclusiones permitieron inferir que los participantes del proceso académico han visto importantes progresos en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje en la práctica de la especialidad, exponiendo que requieren sean implementadas innovaciones en la instrucción, modificando el método de enseñanza, expresaron que con esto es posible obtener mejores y mayores destrezas y logros a nivel colectivo e individual, por lo que la totalidad de los mismos coinciden en el valor de usar las dos metodologías activas de aprendizaje: ABP y STEAM en el desarrollo de las habilidades y destrezas en la Carrera de ingeniería de software en la Escuela Politécnica de Chimborazo, Chimborazo, Ecuador.


Palabras Clave: Metodologías Activas, ABP, STEAM, Software, Educación Superior, Aprendizaje Universitario.

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